誤區(qū)一、網(wǎng)絡(luò)教育需要考生懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

有部分考生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育需要學(xué)生很懂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才可以報(bào)名，才可以在今后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)際操作能力要求不高，一般只要會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作即可，比如會(huì)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站、會(huì)下載資料、會(huì)打字聊天等。而這些基本計(jì)算機(jī)操作一般人都會(huì)，初中畢業(yè)很小就出來(lái)工作沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，也只需要稍微學(xué)習(xí)一下就會(huì)了。

誤區(qū)二、網(wǎng)絡(luò)教育適合任何人報(bào)讀

網(wǎng)絡(luò)教育分為普通網(wǎng)絡(luò)教育和高等網(wǎng)絡(luò)教育。普通網(wǎng)絡(luò)教育只是一種輔助教學(xué)，不提供學(xué)歷;而高等網(wǎng)絡(luò)教育是一種學(xué)歷教育，畢業(yè)后可獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷文憑。

網(wǎng)絡(luò)教育僅適合成年人報(bào)讀，不適合未成年人教育。這是由學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為來(lái)決定是否適合報(bào)讀高等網(wǎng)絡(luò)教育。社會(huì)在職成人學(xué)習(xí)者對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求非常明確，一般都是根據(jù)自己的生活或是工作中的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)的，將希望寄托在學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和技能來(lái)解決工作中面臨的問(wèn)題，因此，這些在職人員所選的網(wǎng)絡(luò)教育都是具有有用性和高效性的，都是邊學(xué)邊用的。在職成人能夠自律自主得去學(xué)習(xí)，擁有較為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，以上的幾點(diǎn)都是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的有利因素。

但是未成年人(即中小學(xué)生)并不滿(mǎn)足以上的條件，且他們的學(xué)習(xí)具有依賴(lài)性，缺乏主動(dòng)自我學(xué)習(xí)的能力，不適合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)。

誤區(qū)三、網(wǎng)絡(luò)教育不如傳統(tǒng)教育質(zhì)量高

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較短，社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識(shí)不夠，甚至存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)教育提供的教育資源相對(duì)匱乏，不能滿(mǎn)足單位用人的需要。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育在不對(duì)等的條件下進(jìn)行比較是沒(méi)有任何意義的。

網(wǎng)絡(luò)教育還有更多適合半工半讀的小伙伴的優(yōu)勢(shì);學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)自由，想學(xué)就學(xué)，有不會(huì)的問(wèn)題可以在線(xiàn)上討論，這點(diǎn)解決了很多學(xué)生不好意思像老師提問(wèn)的困惑，網(wǎng)絡(luò)教育可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，更適合在職人士選擇。需要明確的一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育所獲得的學(xué)歷也是國(guó)家認(rèn)可，學(xué)歷作為一個(gè)硬性條件，網(wǎng)絡(luò)教育的含金量和其他繼續(xù)教育形式所獲學(xué)歷的含金量是等同的，而且外企、國(guó)企、事業(yè)單位等等都是承認(rèn)的，很多還是作為工資績(jī)效的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。