突如而來的新冠疫情不僅造成生命安全的威脅，仿佛也按下了社會運行的暫停鍵。在確診和治療新冠肺炎的一線戰(zhàn)場形勢開始好轉之時，復工復學同樣也是抗疫的重要戰(zhàn)斗。

為貫徹好“停課不停教、停課不停學”的工作部署，西大的老師和全國各地的教師們紛紛開啟了“網課模式”，嘗試新的教學方式，網友都戲稱：“十八線主播紛紛上線了”。然而，疫情之中的復課僅僅把課堂搬到網絡直播間這么簡單嗎？面對沒有經歷過SARS疫情的大學生，復課如何讓他們不僅接續(xù)上知識、在心理上調試復位，更重要的是對此有正確認知與思考？西南大學歷史文化學院 民族學院田阡教授用一堂特殊的網絡班會課做出了回答與分享。

復學復什么？一直堅持給本科生上課的田教授這樣理解：知識只是學習的一部分，學習還包括了個人境界的提升、自然與社會認知的歷練和家國情懷的樹立等等，如果說傳授知識技能是教書，那么對這些方面的答疑釋惑就是育人，這就是一名教師的天然本職。因此，在全國上下同心抗“疫”渡難關的大背景下，在他看來，開通常規(guī)網絡專業(yè)課程前，上一堂特殊的網絡班會課非常有必要，一方面是鼓勵學生以積極的心態(tài)面對此次疫情所產生的影響，一方面是引導他們對人與人、人與自然、人與社會的關系進行思考。來自湖北，父母在荊州退休前同樣也是教師，田教授有更多的感同身受和思索。從接到學校和學院復課相關安排開始，他便全身心投入到了為如何用面向未來的問題去開啟堂網絡班會課的準備中。

他還認為這也是對大學生經常存有的疑問——“學習文科有什么用？”“人文學科研究在天災人禍面前的價值是什么？”等問題進行回答的一個重要時機，有必要將這些話題融入這堂班會課。由于有長期扎根重慶石柱開展田野調查和文化扶貧的積累，讓他敏銳地察覺到，此次戰(zhàn)“疫”中發(fā)生的各種感人事件、所展現的或光明或陰暗的人性和社會性，是能幫助學生樹立正確的科研道德品質、求真的科研價值判斷的教學樣本。對學生而言，生動的課堂是將他們對真實生活的感受與專業(yè)知識緊密結合。所以，他也從如何帶著人文主義關懷的視角去看待解釋現實中、網絡上的種種言論，如何在整體觀和文化相對獨立性之間做出更理性、更客觀的判斷，如何樹立起正確的價值觀念……等問題入手，幫助學生建構學術研究的判斷力。

同時，作為一名黨員教授，他認為自己的責任擔當不僅是把課復好，在這樣的特殊時期，還尤其應把復課的外延與內涵拓寬。在籌備班會的大半個月時間里，田老師細心留意學生假期間的思想動態(tài)，搜集學生在居家防疫期所見所聞所分享的內容，并將各類素材整理成集，以學生們所分享的醫(yī)護人員美逆行、社區(qū)黨員志愿者先進故事等鮮活事例，讓學生們通過這堂特殊的網絡班會，更直觀地感受到什么是我們的制度優(yōu)勢、黨員的初心使命與奮斗精神到底是怎么落地的，從而生動地講述“越是困難越向前”所包含的意義。

抱著這樣的想法、做好充足的準備，他在正式開課的前一周終于發(fā)起了這堂不同尋常的網絡班會課。

“同學們，這個寒假與以往的假期不太一樣。但是，病毒阻擋不了我們專注學習的腳步。今天，在正式開課前，我們舉辦這次特殊的‘開學課’。讓我們先懷著感恩的心，向奮戰(zhàn)在一線的白衣天使致敬，向抗擊疫情的戰(zhàn)士們致敬。